ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA

La incorporación de las TIC al aula favorece la conversión de ésta en un entorno de trabajo constructivista, ya que cumple las cuatro condiciones que lo permiten:

El profesor es un mediador.
El alumno construye su propio conocimiento.
La metodología pretende cuestionar, averiguar, indagar o investigar.
El objetivo del aprendizaje es que el alumno genere nuevos esquemas de conocimiento.

En el trabajo del alumnado se observará el proceso, realizando una serie de análisis de diversas variables de los que se extraerán las conclusiones pertinentes en función de los aspectos que se evalúen:

Influencia que este tipo de práctica tiene en la disposición al trabajo en grupo de los alumnos.
Tratar de comprobar si el modelo de tareas propuesto proporciona un incremento significativo del aprendizaje.
Comparar el grado de cooperación y ayuda que existe entre los alumnos y su relación con el aprendizaje frente al que implica lo aportado por el profesor.

Las TIC, por tanto, favorecen el cambio de modelo educativo, tal como se concreta en la siguiente tabla:

VIEJO MODELO	NUEVO MODELO	IMPLICACIONES TECNOLÓGICAS
Clases en aulas	Exploración individual	Ordenadores en red con acceso a Internet
Absorción pasiva	Aprendizaje	Aplicaciones de simulación
Trabajo individual	Aprendizaje en equipo	Colaboración a través de las diferentes posibilidades que ofrece Internet o aplicaciones específicas.
Profesor omnisciente	Profesor mediador	Acceso a expertos a través de Internet o aplicaciones específicas.
Contenido estable	Contenido cambiante	Necesidad de redes y herramientas de edición

1. Organización

Los alumnos se organizarán por grupos homogéneos de acuerdo con las características del aula y de los recursos informáticos con que se cuente. Una vez compuestos los grupos, se procederá a la distribución del trabajo.

El grupo se organizará de forma que todos sus componentes desarrollen todas las tareas, esto es: búsqueda de información, búsqueda de apoyo gráfico, estructuración del trabajo, presentación, etc. Se intentará que no haya excesiva especialización en el trabajo, ya que esto puede influir negativamente en el resultado final del trabajo en equipo.

Pese a esta organización, también existen otras posibilidades metodológicas en las que cada alumno se dedicará a una tarea específica como aporte personal al grupo, como veremos en el apartado siguiente.

Si quieres ampliar información sobre este tema, pincha en el siguiente enlace, que cargará un documento en formato pdf.

2. Un método: la WebQuest

Pincha en el enlace si quieres conocer esta alternativa metodológica.