Resultados

Los contenidos de esta subsección son muy similares a los resultados del trabajo con el alumnado de ESO y Bachillerato. Como esos documentos, poseen más valor testimonial que funcional, poniendo de relieve los avances y resistencias de los docentes que los hicieron en los procesos de reconstrucción de una parte de su conocimiento profesional.

Hay tres categorías de documentos, que representan tres momentos distintos de esos procesos. Las síntesis parciales iniciales implican la reconstrucción y el análisis de la primera fase del  método, desde la problematización de las experiencias profesionales hasta la elaboración de un plan de trabajo. Las verificaciones de diversas hipótesis son igualmente informes parciales, que dan cuenta de la veracidad (siempre matizada y matizable) de sus presunciones y conocimientos sobre el problema que investigan. Las conclusiones finales son el último ejercicio del proceso. Su objeto principal, aunque no único, es elaborar una respuesta al citado problema. Y representan en gran medida los logros de las respectivas actividades de formación en cuanto a la reconstrucción del saber docente.

Por último, se trata siempre de trabajos originales, sin corrección posterior alguna del ponente. Y también son el resultado de primeras experiencias. El profesorado autor de estos pequeños trabajos no había practicado el método de investigación con anterioridad.

Nº

DOCUMENTOS

PONENTE

1

VARIOS: Reproducción del proceso, Iniciación a los proyectos de trabajo, IES Ramón Menéndez Pidal, 1999-2000.

Domingo Marrero Urbín

2

VARIOS: Síntesis parcial del grupo, Iniciación a los proyectos de trabajo, IES San Cristóbal, 1999-2000.

Domingo Marrero Urbín

3

VARIOS: Síntesis parcial final, Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP de Santa Cruz de Tenerife, 2000-2001.

Domingo Marrero Urbín

4

VARIOS: Síntesis parcial colectiva, Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP Las Palmas de Gran Canaria I, 2000-2001.

Domingo Marrero Urbín

5

VARIOS: Informe de verificación de la hipótesis "por comodidad o seguridad al reproducir algo que conocemos", Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP de Santa Cruz de Tenerife, 2000-2001.

Domingo Marrero Urbín

6

VARIOS: Informe de verificación de la hipótesis "porque los programas de formación no están dirigidos a prepararnos para las demandas que implican los cambios sociales", Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP de Santa Cruz de Tenerife, 2000-2001.

Domingo Marrero Urbín

7

VARIOS: Informe de verificación de la hipótesis "por las imposiciones del currículo oficial", Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP de Santa Cruz de Tenerife, 2000-2001.

Domingo Marrero Urbín

8

VARIOS: Informe de verificación de la hipótesis "por falta de formación, sobre todo práctica, y de información", Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP Las Palmas de Gran Canaria I, 2000-2001.
 

Domingo Marrero Urbín

9

VARIOS: Informe de verificación de la hipótesis "por desmotivación del profesorado", Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP Las Palmas de Gran Canaria I, 2000-2001.

Domingo Marrero Urbín

10

VARIOS: Informe de verificación de la hipótesis "porque reproducimos modelos poco participativos que hemos aprendido y no sabemos hacerlo de otro modo", Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP Las Palmas de Gran Canaria I, 2000-2001.

Domingo Marrero Urbín

11

VARIOS: Informe de verificación de la hipótesis "por presiones del Sistema Educativo", Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP Las Palmas de Gran Canaria I, 2000-2001.

Domingo Marrero Urbín

12

VARIOS: Conclusiones finales sobre “Si la sociedad española ha cambiado tanto, ¿por qué ha cambiado tan poco nuestra enseñanza?”, Iniciación a los proyectos de trabajo, IES Antonio Cabrera Pérez, 1998-1999.

Domingo Marrero Urbín

13

VARIOS: Conclusiones finales sobre "¿Por qué continuamos reproduciendo métodos inadecuados de enseñanza, desmotivadores y frustrantes, y rechazamos las nuevas propuestas?", Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP de Santa Cruz de Tenerife, 2000-2001.

Domingo Marrero Urbín

14

VARIOS: Conclusiones finales (a) sobre "¿Por qué reproducimos un modelo didáctico aislante para el profesorado y discapacitador e inutilizador de las Ciencias Sociales para el alumnado?", Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP Las Palmas de Gran Canaria I, 2000-2001.

Domingo Marrero Urbín

15

VARIOS: Conclusiones finales (b) sobre "¿Por qué reproducimos un modelo didáctico aislante para el profesorado y discapacitador e inutilizador de las Ciencias Sociales para el alumnado?", Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP Las Palmas de Gran Canaria I, 2000-2001.

Domingo Marrero Urbín