Diseños de formación y planes de trabajo

Hace muchos años asistí a una larguísima lección magistral sobre la "enseñanza activa". Este tipo de incoherencia (entre los supuestos objetivos y contenidos y el modelo de enseñanza empleado) que sufre en muchas ocasiones la formación docente es un factor de desprofesionalización. Y en consecuencia es también un freno para la innovación que casi siempre pretenden promover.

Al igual que en la sección sobre investigación y desarrollo curricular, muchos de los documentos incluidos en esta subsección tienen más valor testimonial que funcional. Los diseños de formación podrían tener alguna utilidad práctica, al ser ejecutados por otr@s formadores/as. Pero sobre todo pretenden dar testimonio de que es posible planificar y llevar a cabo actividades de formación del profesorado desde un modelo de enseñanza y aprendizaje coherente con los propios contenidos de la actividad, en este caso el "método de proyectos" o la "investigación en el aula".

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MARRERO URBÍN, Domingo: Diseño didáctico de la actividad Iniciación a los proyectos de trabajo, IES Antonio Cabrera Pérez, 1998-1999.

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MARRERO URBÍN, Domingo: Diseño didáctico de la actividad Iniciación a los proyectos de trabajo, IES Ramón Menéndez Pidal, 1999-2000.

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MARRERO URBÍN, Domingo: Diseño didáctico de la actividad Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP de Santa Cruz de Tenerife, 2000-2001.

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MARRERO URBÍN, Domingo: Diseño del proceso de Intervención pedagógica en centros y colectivos Medusa, Área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Proyecto Medusa, 2002.

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MARRERO URBÍN, Domingo: Diseño didáctico de la actividad Diseño del Seminario de actualización didáctica y científica de la Historia, CEP Las Palmas de Gran Canaria I, 2003-2004.

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Recursos bibliográficos asignados para la verificación de cada hipótesis de trabajo, Iniciación a los proyectos de trabajo, IES Antonio Cabrera Pérez, 1998-1999.

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Verificación de hipótesis. Estrategias, Iniciación a los proyectos de trabajo, IES Ramón Menéndez Pidal, 1999-2000.

8

Elaboración de un guión de trabajo, Iniciación a los proyectos de trabajo, IES San Cristóbal, 1999-2000.

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Control de verificación de hipótesis, Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP de Santa Cruz de Tenerife, 2000-2001.

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Plan de trabajo, Resolviendo problemas: iniciación a una enseñanza investigada de las Ciencias Sociales, CEP Las Palmas de Gran Canaria I, 2000-2001.

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Puesta en común de las metodologías de verificación de hipótesis, Seminario de actualización didáctica y científica de la Historia, CEP Las Palmas de Gran Canaria I, 2003-2004.