Medidas de apoyo ordinario

Son estrategias organizativas y metodológicas para una atención individualizada, sin modificar los objetivos de la etapa y dirigidas a todo el alumnado escolarizado. Las decisiones para aplicarlas las tomará conjuntamente el tutor y el Jefe de Estudios con asesoramiento del EOEP.

Medidas Ordinarias:

• Refuerzo individual en grupos ordinarios
• Agrupamientos flexibles para el refuer zo colectivo grupal
• Grupos de refuerzo curricular en L-M cuando hay desajustes relevantes en competencias básicas
• Metodología cooperativa y de ayuda entre iguales
• Adaptaciones del currículo al contexto y al alumnado sin alteración de los objetivos comunes prescriptivos
• Otras estrategias para la atención individualizada que faciliten la adquisición de competencias básicas y objetivos de etapa 

MEDIDAS DIRIGIDAS AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

• Adaptaciones significativas del currículo: son todas aquellas que requieran la supresión de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo prescriptivo  y la incorporación de aquellos más acordes a las necesidades del alumnado. Se realizará buscando el máximo desarrollo posible de las competencias básicas establecidas para las distintas etapas educativas. Corresponde a los profesores del equipo docente, asesorados por los orientadores.

MEDIDAS DIRIGIDAS AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.

• Estrategias de enseñanza y aprendizaje específicas: contenidos con distintos grados de dificultad, actividades de ampliación y libre elección, adaptaciones en los procedimientos de evaluación.
• Agrupamientos flexibles: con el fin de incidir en la competencia del alumnado durante un tiempo limitado.
• Flexibilización escolar: reducción del período de escolarización obligatoria.
• Grupos de profundización y enriquecimiento: en contenidos específicos de las distintas áreas.
• Adaptación curricular específica de ampliación o enriquecimiento: alumnado con rendimiento excepcional y continuado pero que manifieste desequilibrios en los ámbitos afectivos y/o de inserción social.

MEDIDAS DIRIGIDAS AL ALUMNADO CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE.

• Programas de apoyo y refuerzo educativo: en las áreas instrumentales cuando existan desajustes de competencia relevantes.
• Agrupamientos flexibles: con el fin de incidir en la competencia del alumnado durante un tiempo limitado.
• Programas de diversificación curricular: modificación de los elementos prescriptitos y de acceso al currículo.

MEDIDAS DIRIGIDAS AL ALUMNADO CON INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

• Programaciones de aula: adaptadas a sus características.
• Programas de apoyo y refuerzo educativo: se priorizará el apoyo individual en el aula ordinaria realizándose fuera del aula sólo cuando las carencias lingüístico-comunicativas en lengua española se consideren graves o cuando posean desfases significativos de conocimientos instrumentales.
• Flexibilización escolar: Si presentan un desfase en su nivel de conocimientos de más de un ciclo en la educación primaria pueden ser escolarizados en un curso inferior.
• Agrupamientos flexibles: con el fin de incidir en la competencia del alumnado durante un tiempo limitado.
• Adaptaciones curriculares: Corresponde al equipo docente, asesorado por el orientador, la realización si fuera necesaria, de las adaptaciones del currículo a las condiciones y circunstancias del alumnado que no supongan la alteración de los objetivos comunes prescriptivos ni la consecución de las competencias básicas establecidas para las distintas etapas educativas.
• Programa/ optativa Español para extranjeros: alumnado con desconocimiento del español a partir del curso 2009-2010.

MEDIDAS DIRIGIDAS AL ALUMNADO CON CONDICIONES PERSONALES O DE HISTORIA ESCOLAR.

• Medio social o cultural desfavorecido: acciones dirigidas al alumnado que presenta situaciones desfavorables que suponen una desventaja y desigualdad inicial educativas. Los centros darán apoyo individual en grupos ordinarios del alumnado que presente necesidades específicas de aprendizaje por esta causa, pudiéndose realizar con carácter temporal agrupamientos flexibles sólo en caso de  que dicha medida resulte insuficiente, así como la realización, si fuera necesario, de las AC que corresponderán al equipo docente con el asesoramiento del orientador.
• Plan de absentismo escolar: coordinación interinstitucional en planes municipales con ayuntamientos mediante convenios y subvenciones.